打开边界向美生长
——《小学语文主题读写一体化教学实践研究》结题鉴定会为加强教师队伍教科研能力，坚持科研兴教、科研兴校，2021年4月14日下午，宝鸡高新第二小学刘芳课题组成员举行了“小学语文高段主题读写—体化教学实践研究”课题结题报告会，此次结题报告会共分三个议程：课例展示、专家指导、集体讨论。一.活动展示,彰显成果课例展示第一节，由课题组成员王建宁老师展示五下《手指》读写联动课。开课伊始，王老师用几个风趣幽默的故事，引导学生发现几段文字风趣幽默的特点；接着通过划出文章中食指、大拇指分别让你想到了生活中的哪些人？（用一两个关键词在文字旁边批注）通过做批注、谈想法进一步体会丰子恺语言的风趣。其次，在对比朗读中总结出写出手指=描写形态+举出列子的写作方法，并解密把语言写得风趣幽默的三大秘诀：修辞手法、写出感受、语言风趣，引导学生仿照课文写法，从人的五官中选一个写一写，学生们风趣幽默的语言将课堂推向高潮。最后，结合文章最后一段和丰子恺的经历，鼓励学生享受幽默风趣的人生，因为“幽默与风趣是智慧的体现”。整节课思路清晰：讲故事，初识风趣——学课文，感受风趣——探写法，寻找风趣——回课文，领悟风趣真谛，以“风趣”贯穿全课，紧贴单元语文要素，关注学生的语言表达，真正实现了主题读写相结合的研究目标。课虽终而意无穷。第二节课，由课题组成员李琼老师执教六年级习作课“让真情自然流露”。课堂上，李老师首先让学生说说自己印象最深的往事，学生们纷纷将自己记忆深刻的“第一次”“最深刻”“最感动”等往事重现，为课堂营造了真实感人的课堂氛围。然后，通过习作例文中，引导学生发现让真情自然流露的习作方法：具体事例、内心独白、典型事例、融情于景。课中名家引领、学生练笔等等，让读与写有机结合，最后总结出“真经历”“真情感”“真作文”点亮了课堂。整节课，李老师诚恳亲切地与学生沟通交流，目光中流露出的信任，让真情自然流露。整节课设计条理清晰，在儿童生活发现习作素材，在习作素材中感知个体故事，在个体故事中挖掘习作规则，是一节非常有引领意义的习作指导课，让主题读写真正落地生根。活动留影往左滑动查看更多精彩瞬间二.专家指导，助推发展第二议程，课题组行政主持专家王润岳校长做专项指导。王校长对课题组成员的结题汇报情况作了评价和指导，并肯定了课题组研究工作扎实，研究方案完整，研究内容切合实际，研究方法得当，取得了一定的成绩。同时为后续的研究提出了宝贵的意见和建议。王校长提出“打开边界，向美生长”，他认为语文的学习不仅在课堂中，应打开课本边界，打开学科边界，让学生学起来更轻松，用起来更自如，为课题的后续开展指明了方向。三.集体研讨，群策群力第三议程，课题组所有成员集体研讨，探讨后期改进实施方案。课题组组长刘芳老师主持会议，并号召全体课题组成员要站在真实践者、真研究者的立场，以强烈的责任感和使命感，扎实开展研究工作，对个人负责资料及时整理并修改。强调本课题属于实践性研究，个人教学随笔或者论文力争突出研究过程及资料，具有一定的创新价值。并且对后期课题资料的收集和整理做出了明确分工。会议最后，组长刘芳老师为每位成员送上了精心准备的礼物，并为大家题写个性祝福“用勤奋，洒一抹如泉的凉荫，举一树甜甜的青果，去做一件有趣的事。”“只有信仰才能让思想发出火花，只有期望才能让未来发出光芒”……温馨励志的话语温暖全场，课题组所有成员都表示将不辱使命，竭心尽力，确保高水准、高效率完成本次课题研究，用研究成果来指导实践，真正做到教科研相结合，努力做教育科研的探索者、领路人，发挥示范引领作用。
祝
福
希望
此次结题汇报会在展示研究成果的同时，激发了学生对阅读和写作浓厚的兴趣，有力地促进了小学高段读写相结合在课堂实践中的运用与研究，是课题研究的里程碑，更是教师的专业化发展的里程碑。预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇
